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  发表日期:2009年6月1日 编辑:lianghaibo 有4809位读者读过此文 【字体:
一次作文辅导课的思索

                               曲巍

有一次周末,我布置学生写一篇以变化为话题的作文。我出这道作文题的意图是让学生在假期间,通过自己的观察,思索,进一步熟练地运用记叙和描写的表达方式,描绘祖国壮丽的河山,繁荣的景象,反映家乡的变化发展、人民的幸福生活,歌颂党的改革开放政策。但假期过后,同学们的作文质量却令人十分不满意。有的只是到农贸市场转了一圈,或者写了全家人周末团聚的喜庆场面;更多的是内容空洞,把我这次写作训练的意图生生地篡改了,令我对当初没有明确体裁题材范围后悔莫及。我甚至有个发现,学生如果把布置的作文写成议论文,往往就是他们对这次作文感到困惑的时候。
   
对此我进行了思索,我觉得我当初布置这次作文时有点草率,没有对这次写作作出必要的导引;二是学生在写作中不善于观察思索自己身边的人和事,不善于从这些平凡的人和事中挖掘出有意义的东西。于是,我在接下来的作文辅导课上作了下面的尝试:
      
我先是对这次作文中存在的问题作了批评,也指出了他们作文失败的原因。然后我朗读了一篇学生文章,写的是邻居大叔家在办喜事。完了,我让全体同学来评论。(大家议论纷纷,但最终意见统一了,大家认为这篇文章仅写了邻居大叔家办喜事,不能够表达主题,至少是中心不够突出。)我肯定了大家的意见,表扬他们善于思索,勇于发言,能正确指出了同学作文存在的不足,(刚才几位发言的同学露出得意的神情),我于是又调侃了他们一句,世人往往如此,能发现别人的错误,却对自己的缺点视若不见。他们的脸红了起来。
   
我望着因为文章受到批评而正难为情的学生,问大家:可是你们知道老师今天为什么要朗读这篇文章吗?(学生不解)因为我认为这篇文章还是可以作好的,比那些空洞论述祖国繁荣、社会主义好的文章要好得,因为它有继续加工发掘的空间。我引用了陆游诗句山穷水复疑无路,柳暗花明又一村,指出作文时应当有诗句中的这种意境,这种构思。
   
于是,我出示课堂作文练习:《妈妈的手》,请同学们在5分钟里列出写作提纲。教师收上学生提纲后用投影仪出示教师事先罗列的学生写作思路:妈妈的手是温暖的、勤劳的、粗糙的,妈妈多么伟大等,学生看了很是惊讶,因为他们就是这样构思的,教师接着指出同学们在写妈妈时的一种传统思维:妈妈送我上医院!同学们不好意思地笑了。我接着引导他们,能不能写写你们听说的有关妈妈的手的故事。这样也许就能打开思路,教师出示学生优秀习作《妈妈的手》供学生阅读欣赏。那么,我们刚才那篇文章呢?教师通过举例,把思路又拉回到祖国变化题材的作文。
   
同学们这时都若有所思。我又叫了那名写邻居大叔办喜事的同学,让她说说该怎样去续挖掘这个题材,修改这篇文章。 这位学生得到了触发,决定去采访那位大叔,了解一下办喜事背后的故事。
   这位学生在教师的启发下就有了很好的触发,写成了一篇好文章。 其他同学也通过这次作文课,认识到自己作文中存在的不足:好不假思索,空发议论,不善于观察思索自己身边的人和事,不善于从这些平凡的人和事中挖掘出有意义的东西。
     
这堂课中教师抓住了学生作文中存在的问题,深入进行剖析,根据学生作文的问题,设计了相应的练习,启发学生思考,初步解决了这班学生写作中的这个毛病。



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