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  发表日期:2009年6月1日 编辑:lianghaibo 有2395位读者读过此文 【字体:
谈谈对音乐作业的思考

谈谈对音乐作业的思考

manbetx赞助商    音乐组    王颖

 

一、           现状与问题:

“作业”,现代汉语词典里的解释是“教师给学生布置的功课”。其完成的形式通常可以用书写来完成,可以通过口头讲、读、诵、记来完成,可以通过查阅资料、动手操作、实践来完成。不管哪种形式,其目的都相同,即通过完成作业巩固所学知识、技能,使其更加熟练,运用自如。同时也是为了培养学生具有一种良好的学习习惯,为学生学会学习、终身学习做准备。

然而,在中学多数学科都是有作业的,特别是语、数、外三科天天都有,作业量还不小。而艺体学科,通常是没有作业的,所有的老师、学生、家长对此已经形成共识。难道这类学科没有必要学生布置作业?带着这样的问题,我开始对音乐作业进行探索与思考……

 

二、           思考与探索:

20059月起,我校正式开展新一轮基础教学课程改革,要培养学生探究学习能力,必须要转变陈旧的教学教学观念,以往的填鸭式、灌输式教学是不可能培养具有探究学习能力的学生的。因此,要培养学生探究能力,学生必须成为学习的主人,学生必须积极、主动地投入到学习活动之中,“要我学”变成“我要学”,学生的思维才会变得灵活而敏捷;要培养学生探究能力,老师要更多的放手让学生自己学,仅仅局限于课堂是绝对不行的,学生应更多的走出课堂,走出校门,更多的参与实践。

《音乐课堂标准》明确告诉我们“成功的音乐教学不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的全体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动表达个人的情智……为学生提供发展个性的可能和空间”。“应重视音乐实践中的创造过程,培养和鼓励学生的创造精神”。这些都足以说明学生的音乐技能、个性发展、创造精神都应在大量的音乐实践活动中去完成。然而,仅靠课堂延伸到课堂外,延伸进社会,延伸进生活,才会产生一定的效果。因此,我认为为了更好地贯彻“课改”精神,依据《音乐课程标准》和教材精心地、创造性地实施音乐教学,给学生布置适当的音乐作业是可行的,也是有必要的。但这一切又必须靠老师正确地去引导和指导,学生漫无目的地去探索、去实践,也是不可行的。

基于以上认识,我在音乐课堂的作业方面作了一定的尝试。如:(1)当学完一首歌曲后要求学生回家背唱给长辈听。《音乐课堂标准》中明确规定每学期需背唱几首歌曲,以积累一定的歌曲量:唱给长辈听是培养学生当众自信歌唱的能力。(2)学习一首歌曲之前学生让学生通过多种媒体(计算机、电视、VCD、录音带、书籍等)查阅、收集与歌曲有关的文字、图片、音响资料,在课堂上与同学交流。目的是培养学生养成良好学习习惯(善于收集资料、多渠道学习),拓宽学生思路及视野,多角度(文化背景、艺术表现形式)体会歌曲,同时形成资源共享,激发学生学习兴趣。(3)自制简易乐器(允许与他人合作)。目的是让学生通过动手、动脑参与实践,不仅可以培养学生的创造性思维能力,还能培养学生的动手操作能力,合作探索能力。(4)根据某一首歌曲的旋律创作歌词或以及多种形式表演歌曲(演奏、歌表演、不同的演唱形式),培养学生创新思维和实践能力,同时体验创作或表演成功的快乐,增强子信心。(5)通过多种形式(电视、VCD、电脑、录音带、书籍)自学一首或几首歌曲,唱给爸爸妈妈或同学们听。目的在于培养学生自学能力,让学生明白生活中处处充满音乐,要学会学习、学会分辨良莠,让音乐充满生活,让音乐陪伴终生。

 

 



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