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  发表日期:2009年6月1日 编辑:lianghaibo 有5207位读者读过此文 【字体:
4.2 抽样调查举例(第一课时)教学设计

教学任务分析   张君

 

 

 

 

 

知识与技能

通过比较感受全面调查与抽样调查的区别,能针对具体实例选择合适的调查方式,了解总体、样本、个体,并能对具体问题找出总体、样本、个体

 

过程与方法

学生通过自己阅读教材及教辅材料,填表比较,交流探讨获得认识与体验

 

情感态度

与价值观

通过学生的自我学习,培养学生学会学习,合作交流和自主探究的学习精神

重点

感受抽样调查的必要性,能选择合适的方式进行调查

难点

选择合适的方式进行调查

活动流程图

活动内容和目的

活动1创设情境  提出问题

 

活动2阅读课本  完成自学任务

 

 

活动3交流悟理  认识抽样调查

 

 

活动4分析具体问题 知识实践化

 

 

活动5学习知识点

 

 

活动6巩固训练 

通过实例体验抽样调查的必要性

 

学生通过自己的学习能对两种调查方式进行比较,体验区别及优、缺点

 

通过生生互助,师生交流解决本课学习重、难点

 

通过具体的练习,学生会选择调查方式

 

学生模仿体会的基础上教师讲解,学生能经历学习的一般过程

 

学生通过具体练习进行知识的自我消化,学会应用

教具

学具

补充材料

小黑板

直尺

 

问题与情境

师生行为

设计意图

【活动1

问题1 我们已经学习了哪种调查方式?

问题2 现在想检测一批彩色电视机的使用寿命选用全面调查方式是否合适?为什么?

教师提出问题,学生独立思考,发表见解

通过具体的问题情境,引发学生思考,同时引出本节课的主题

【活动2

学习任务

一、阅读教材P

阅读《导航》P90 1

二、思考:

1、本节课研究哪种调查方式?

2、填写表格

 

全面调

抽样调

特征

 

 

优点

 

 

缺点

 

 

 

 

教师出示“学习任务”

学生根据学习任务进行自己阅读学习,在书上作标记,填写表格,教师巡视指导,收集信息

 

学生通过自己的阅读学习活动,获得认知,并能通过学习锻炼自己的提炼重点知识的能力

【活动3

交流悟理 

认识抽样调查

 

 

 

学生小组交流自己的学习结果,部分学生在黑板上填写表格,师生共同交流,学生发表自己的见解,教师给予适当的肯定和指导与引导

利用小组活动让学生们能够互相发表自己的见解,充分交流,取长补短,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性

 

 

 

 

 

 

 

问题与情境

师生行为

设计意图

【活动4

分析具体问题

 知识实践化

《导航》P

 

 

 

 

 

学生从自己的生活经验和已有的知识出发,体会从数学的角度去观察事物、思考问题的作用,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。教师在这个过程中做好倾听者和指导者,适时发问,注意学生的对概念的体会的程度,运用语言表达的能力以及组织语言进行分析的能力

使学生能选择合适的调查方式进行调查,让学生更加深入的了解有关生产实践中的实例,从而激发学生学习的兴趣,并在获得一些研究问题的方法和经验中,发展思维能力,加深体会抽样调查的含义

【活动5

学习知识点

1、总体

2、样本

3、个体

4、样本容量

教师讲解,并通过实例让学生体会这四个概念的区别与联系,再出示例题,让学生分析

学生能够通过学习,对具体的事例分析总体、样本、个体、样本容量

【活动6

巩固训练

 

学生练习,教师指导,巡视,组织讨论,交流,学生发表见解

能运用本节课的知识解决具体的实际问题

 



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