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  发表日期:2011年3月11日 编辑:fengtao 有2019位读者读过此文 【字体:
德育工作计划(2010——2011学年度第二学期)

德育工作计划

2010——2011学年度第二学期)

一、指导思想:

以区教学局2011年工作会议精神为依据,以促进人的可持续发展为理念,以“学生成长规划”为主线,深入开展各类主题教学活动,充分挖掘学生的潜能,发展个性,引导和帮助学生健康成长。坚持精细化管理,强化德育课程研究,提升学校育人品位。创设平安、和谐校园,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、主要目标:

1.加强德育队伍的建设管理,提高教师师德修养。

2.继续完善学生成长规划,切实发挥成长规划对学生的指引作用。

3.加强校园文化建设,通过开展丰富多彩的活动来丰富校园文化生活,提高学生的能力,营造良好的育人环境。

  4.让德育回归生活,从细节入手,来培养学生良好的行为习惯。

5.完善学生心理健康工作指导体系,发挥心理咨询指导教师和班主任的作用。

6进一步加强德育安全工作,确保学生无重大违纪、违法事件。犯罪率、辍学率为0%重大安全事故发案率为0

7.开展多样的体育活动,让每个学生掌握两项以上的技能;大课间活动成为学校的特点。

三、工作措施

(一)学生成长规划活动实施的现状分析

学生成长规划是学生在经过自我分析、他人分析(同学、家长、老师)的基础上,根据自己的实际情况所制定的在初中三年以及细分到每一个学期的学业、品行、兴趣三个方面的发展目标和为实现目标所制定的保证措施。

在上学期的实施过程中,主要是学生和班主任的参与,科任老师的参与还是远远不够。而只是依靠班主任的力量是远远不够的,它需要我们全体任课教师充分认识到学生成长规划对于学生成长的重要作用,真正的走近学生,了解学生的需要,为学生的发展奠基。(结合学生成长规划的表格进行讲解)

(二)加强德育教学队伍建设,为学生成长规划提供必要保证

学生成长规划活动的顺利开展,离不开班科任教师对学生的悉心指导,所以,提高每一位教师对学生成长规划工作的认识程度就显得尤为重要。

1.抓学习,提高每个教师的对学生成长规划的认识。

1)组织全体老师进一步认真学习《中学德育大纲》,明确“每一名老师都是德育工作者”,形成人人关心学生健康成长的育人氛围。要求每一位任课教师真正的走近学生,依据学生在学科学习过程中的实际,对学生加以个性化的指导。实行学生生活导员制,每名教师每月至少与所结对子学生谈话一次,切实帮助学生解决学习、生活中的实际问题,让每一个孩子切实感受到尊重与关爱。

2)组织全体班主任认真学习《中小学班主任工作规定》结合当前社会上的教学热点话题进一步明确班主任要学生成长规划中的指导作用。

2.组织班主任进行学生成长规划的专题培训,开展“班主任论坛”、“班主任经验交流会”,增强班主任在学生成长规划过程中的指导能力。本学期的班主任培训主要分两个专项进行:一是学生成长规划专题培训;二是中学生心理健康教学班会课专题培训。

1)关于学生成长规划的专题培训

此项培训计划分三次进行,培训的形式以交流、研讨为主。

开学第一周进行第一次专题培训,交流前期开展的学业规划活动的经验和认识。主要围绕三个问题:①你认为学生成长规划的价值体现在哪些方面;②在前期学生成长规划实施过程中,你认为都有哪些值得借鉴和发扬的地方;③在实施的过程中,你认为还有哪些需要改进的地方。

开学第一个月末进行第二次专题培训,主题是围绕在开学一个月的学生成长规划实施过程中,你有哪些新的尝试,取得了哪些好的效果这一问题进行。

学期末进行第三次培训,主题是围绕一个学期的学生成长规划活动,你认为学生都有哪些新的变化,这些变化与学生成长规划都有哪些联系。

通过本学期的三次培训,目的是通过交流和研讨,使每位班主任进一步明确学生成长规划对学生在成长过程中潜移默化的影响,从而为学生今后的成长提供一个时刻做好各种准备的前期积奠。

2)有关中学生心理健康教学指导方面的培训。

学生的心理问题已经越来越成为学校教学的重要内容,学生心理问题有很大部分是班主任在班级管理过程中得到解决的。因此,切实增强班主任对学生心理健康教学的专业指导能力,显得尤为重要。本学期,我们计划开展四次专题培训。

①由心理咨询教师崔晓皎老师对全体班主任进行有关心理健康指导的班会课培训;

②带领班主任到心理健康指导的班会课开展较好的学校进行观摩学习;

③由1-2名班主任进行心理健康指导的班会课展示,为其他班主任提供借鉴;

④每名班主任上一次心理健康指导的班会课。

通过培训,要求全体教师在具体的教学教学工作中,对学生对工作要树立“三心”,即:“爱心、耐心、信心”;“三不”,即:“不埋怨、不嫌弃、不放弃”,真正做到对学生负责,使班主任工作规范化、方法艺术化、教学多样化,整体提高班主任工作水平。

(三)继续围绕学生成长规划,开展各种主题教学活动,挖掘学生的潜能,促进学生的可持续发展

完善学生成长规划。在开学之初,班科任老师要帮助学生分析自己在上学期的目标实现情况以及原因,重新修订本学期在学业、品行、兴趣方面的目标,并能根据上学期的经验,制定实现本学期目标的各项措施。

1、兴趣培养方面

1)创建“书香校园”、“书香班级”活动,学生根据自己的兴趣爱好,选择自己感兴趣的书籍(可以是名人传记、科普读物、历史典故等)进行阅读。学校保障时间(1220——1250),组织班级和学校不同层面的读书交流、知识竞赛等形式进行阶段性的反馈。并在每学期结束时,评选书香班级和阅读之星。(具体方案另发)

2)开展“校园科技节”系列活动,时间定于3月至4月,历时两个月。发动学生从身边的事物入手,以减排低耗为目标,自己动手进行制作各种科技作品。力求通过活动,培养学生的动手能力、发明创造能力,初步形成一定的创新意识。(具体方案另发)

3)开展“校园体育节”系列活动,时间定于5月至9月,历时三个月。精心设计群体性、趣味性的活动,使学生在活动中初步具有两项以上的运动技能,形成团队合作的意识(具体方案另发)。完善大课间活动的组织形式,特别是花毽要形成本校特点。

4)丰富和完善学生社团活动,真正成为学生成长的沃土。在原来社会实践社团充分开展活动的基础上,筹建初中学生义工服务站。不断丰富社团活动的内容,本学期初步设想把广播站作为独立的社团来开展活动。

2.品行培养方面

1)抓常规德育教学,促进规范管理

  抓好行为规范教学,重视同学良好习惯的养成教学。强化学生的的全面规范管理,促成学生规范养成,学校组织学生会干部每日对班级的纪律、卫生、两操、板报(两周一次)进行检查评分。强化训练,培养学生自我约束、自我管理能力。

2)建立和完善以心理健康咨询教师、班主任为主体的心理健康教学指导体系,实现学生不良心理的有效疏导,促进学生身心健康成长。

1)学校心理健康教学队伍建设

完善学校心理管理机制,在学校心理领导小组带领下,功能小组明确各项分工,学习有关心理健康教学资料,掌握基本心理辅导知识、方法、形式等。形成心理健康教师——班主任教师——学科教师密切结合的学生心理健康教学体系。

2)多种渠道开展心理咨询工作

学校教导处组织面向全体学生的心理健康知识讲座。

心理健康教学工作室组织开展多种形式的心理活动课。

班主任教师在班级中组织开展心理健康教学主题班会课。

各学科教师根据学科内容在常规教学中渗透心理健康相关内容的心理教学课。

3)完善心理咨询室建设

初步建立心理健康教学工作室制度,完善各功能区,制定常规安排章程,制定相应活动计划、记录表格等。做好学生心理咨询工作,并能有所侧重地进行跟踪调查,建立心理档案。在学校心理领导小组的带领下,心理健康教师与学校班主任教师、课任教师密切合作,共同为了每一位学生的健康成长而努力。

3)继续推进区域道德礼仪课程的校本化,切实发挥对学生良好行为习惯的影响作用。

通过校本课、周会、升旗仪式、班会课等相关途径,开展对学生的道德礼仪常识,特别是学校礼仪、社会礼仪方面的学习,使学生了解并掌握社会礼仪常识,并能按照道德礼仪要求规范自身的行为。

4)加强法制、安全教学,珍爱生命

  1)加强法制教学。法制教学紧抓不放,重点做好教学防范工作。充分利用法制教学讲座、政治课、班会课、晨会、国旗下讲话等进行普法教学,增强法律意识和法制观念,使学生知法、懂法、守法,会用法律武器保护自己的合法权益,使学生知法、守法,增强学生的法制意识、安全意识和自我保护意识,切实落实学校法制教学内容。

  2)着力构建学校安全教学的主体网络,形成浓厚的宣传氛围,多形式、多渠道宣传安全常识、安全制度,增强师生、家长和全社会的安全意识。邀请公安等有关部门和单位根据学生的年龄特点开展安全专题教学活动,提高学生自我保护意识和逃生技能。学校将通过组织广大学生学习安全知识,普及安全教学,使安全教学有声有色、入脑入心。同时做好各种传染病的防控工作。

  3)“珍爱生命”教学,根据学生的年龄特点,选择适合学生内容,每个阶段都有不同的要求和重点。要求学生初步懂得生命的存在、时间的宝贵,主要以学生的感性认识为主。要求学生初步懂得生命的意义,能合理把握学习时间。要求学生初步体会生命的价值,在集体生活中体现人生的价值,主要通过生活和社会实践领悟。

5)精心组织初三年级的毕业典礼,既要让初三学生留下对母校的美好回忆,更要是对初一初二年级学生的一次榜样激励,成为其继续努力的动力。

(四)加强过程管理,加大考核力度,切实保证学生成长规划活动的顺利开展

1、完善学生每日自评手册的使用。由学生本人对自己每天的作业完成情况、课堂发言、参与小组活动等情况进行总结。以小组为单位,每天进行检查。班主任老师每周检查一次;家长每周在手册上提出本周的意见和下周的希望。

2、完善以月评价和学期综合评价相结合的评价体系。五大升学学科每月对学生的学习情况进行考核,并赋予相应的等级;班主任老师对学生的月行为习惯进行考核,并赋予相应的等级;并最终汇总为学生月考核等级。其余学科每两月对学生的情况进行考核,并赋予相应的等级,并汇总为学生的考核等级。每学期末,以每项考核数据进行汇总,并形成学生本学期的综合性评价。

3、评价标准:

  A等:符合年级段标准,出色达成目标;

  B等:符合年级段标准,能够完成目标;

  C等:不能完成目标。

4、建立学生成长档案。对本学期学生本人的学业、品行等方面进行积累,并在学期末进行展示。

    5通过班级常规管理评比、班级各项活动的评比,学生座谈会及家长问卷等综合评价班主任的工作能力,并与考核挂钩。

新学期,新起点,新目标,新希望,新要求,新跨越。在德育工作中,我们将紧紧围绕新学期德育“落实常规,突出重点,规范管理”的工作思路,加大学校德育工作力度,不断突显我校德育工作特点,实现学校德育工作质的飞跃和发展。



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